天津推荐一家口碑好的少儿英语培训班。少儿英语学习听力，每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。

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天津推荐一家口碑好的少儿英语培训班。少儿学习英语时经常出现诵读困难的原因。尽管一般的儿童有足够的智力水平接受常规的教育，但是，当我们以读的能力和其他认知技巧为衡量手段去衡量他们时，据说仍有一些儿童存在诵读困难。当然，指的是英语为母语的儿童，那么对英语是外语的中国儿童出现诵读困难的人数比例，从理论上讲，应该比这比例更大，这也是一个有待在实践中进行检验的问题。拟从多角度探讨中国儿童诵读英语困难的问题。

英、汉两种语音体系的差别导致中国儿童英语诵读困难当我们在学习一门外语时，必然会在某种程度上受到本族语发音习惯的影响或干扰。我们会不自觉地把本族语的一套发音习惯搬到目的语中去。比如，用本族语近似的音位去代替目的语的音位，将本族语重音、声调、节奏、语调等方面的规律套用在目的语的词句上，造成一些不易纠正的错误。儿童在学习英语的早期，最容易受此影响而形成诵读困难。

音位

在英语中，其音位区别的特征足以用来区别词义。如果中国儿童对英语的音位区别不敏感，就会将它们与汉语中的某些发音混淆起来。在英、汉两种语音体系中，容易让儿童混淆的有：汉语中没有英语单元音／æ／的音，不少儿童常用汉字“爱”、“艾”等字中的复韵母/ai/代替／æ／，因而把lack读成like，把sad读成side。英语中有两个特有的辅音／θ／和／e／，初学英语的儿童，常把thing读成sing，把thought读成sort。遇到／θ／和／e／这两个音时，我们一定要求儿童们把舌头伸出来一点。另外，汉语中“丝”、“字”中的声母s、z和英语中的／ts／容易混淆。其实，通过比较英语的辅音和汉语的声母，我们还可发现一个明显的不同，即英语中有1O对清、浊成对的辅音这种清、浊对立构成这些成对音的区别性特征，读音对一定要注意。如：“I have three pence”(我有三美分)与“I have three pens”(我有三支钢笔)，这两句话唯一的语音区别就是最后一个词的尾辅音清、浊之分，仅这一个语音之别就造成了这两句话的含义截然不同。汉语中浊音很少，但汉语中有六对声母，它们之间的对立区别是送气与不送气。儿童们对于英语辅音的诵读困难尤其表现在动词与名词后加的s或es、名词后的’s以及动词后加的ed，他们往往清、浊不分。关于这个同题，儿童们还容易犯的诵读错误是，他们往往会把名词复数的s或es和动词因时态需要在其后加的cd忽略不读，这也是受了汉语习惯的影响，因为我们汉语中名词单、复数没有音、形区别，动词也没有时态变化。