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2017年8月29日

暑假前，福田区教育系统结束了校级领导学年度考核测评工作，今年，福田首次对校长实行多元综合评价模式，不同于传统的仅由教师参与的单一评价模式，通过教师、责任督学、行政机关、社区以及家长的多维度评价，形成更科学更客观的测评结果，促进现代学校制度建设和教育教学改革。
福田区政府教育督导室主任游伟硕表示，福田区教育局将校级领导干部年度考核评价改革写进了福田教育发展十三五规划，今年首次进行了多元化评价体系改革，不仅仅是评价校长，更是对办学工作的指引，将对教育发展具有导向作用。
从春季开学开始，罗湖开始了“每周一小时校长学习会”，分为自主分享、小组讨论、汇报交流和专家点评4个环节，每个环节严格控制在15分钟内。

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学习会每期设定一个主题，比如第五期的主题为“校长是学校形象代言人”，翠园中学校长韩冬青结合他多年实践经验，分享自己的思考。台下，32名校长分为5组，6-7人为一组围坐成一圈，像学生在课堂上进行小组合作学习般，他们针对韩冬青校长的分享内容，围绕三个问题——“有何收获”、“校长形象最重要的特点是什么”、“有何困惑”展开讨论。在紧凑的一个小时里，没有一位校长看手机、接电话、开小差，因为他们必须全程参与、全面思考、全情投入，容不得半点分心。
罗湖区教育局局长王水发说，“罗湖举办校长学习会，是希望引导校长和老师们深入研究教育的重点、难点、热点问题，实现智慧共享，摸索出创新做法，以形成一种积极进取的校长文化，增强办好教育的信心和决心，从而建立共同愿景，形成干事创业合力。”